这些都是晚秋要求他们平日做的功课，延伸论点是他们的薄弱环节，晚秋要求他们在自己看到的论点上补充结论，慢慢的锻炼成不管是如何的论证都能迅速反应自己的观点。

除了补充，他们可以提自己想到的新的论点，一时之间，大家各抒己见，虽声音不大，但也争论激烈，引得边上那一桌的学生频频观望。

最主要的还是他们听一段就开始辩一段，有人辩着辩着就跑了题，被边上的人提醒了之后重新开始抓耳挠腮的想，

辩得最激烈的还是季秋跟张北辰。

张北辰从组织管理需要，纪律维护需要，及责任感需要等等各个方面阐述了命令遵循的重要性。

晚秋作为反方则表示命令虽要执行，但是也要结合实际情况，以执行的目的性及最终达成结果作为推翻理论，命令可能会与实际情况相冲突，或者会对某些人或群体造成不必要的困难或损失。需要考虑实际情况灵活地执行命令，以达到最佳的效果。

大家相互听取论点，整理自己的逻辑思维线，却没有注意到那老者不知道什么时候不知不觉来到了他们的边上。

“诸位小友，我见你们在这块儿独成风景，很是心痒，想要参与一二，不知可行不可行？”

几人这才回过神看向那老者。

“老先生，我们如今是在学习，不是真正的辩论，你要如何参与？”

老者将他们一一打量了一遍，最终目标定在了晚秋身上，“你们是勤为径中洲书院哪几个班的学生？”

“只有我是中洲书院的，他们都是勤为径的学生。”

“老先生，我是乙班学生，他们都是己班的。”张北辰觉得这老先生看着和蔼，说不定是个夫子。

老者笑着点了点头，“江山代有人才出，刚刚你们的辩点我也听了，逻辑严谨，十分不错，我想问你们几个实事问题，咱们相互发发自己的观点如何？”

几人相互看了看，又看了看台上。

“能不能稍晚一些，我们今日来的主要目的是学习的，上头夫子的课我们不想错过。”

“对，老先生，能否等清谈结束了咱们再讨论。”

虽然是被暂时拒绝，但是老者一点也没有生气，反而十分高兴，“行，就等你们听完课，等上头结束了我再来找你们。”说完他又走回了桌边坐到了人群里。

几人还在继续，却没有发现周围人看他们异样的眼光。

这场清谈辩三场，他们自己便辩了两场，到最后结束的时候个个都有些口干舌燥。

人一下子散了，那桌的人给老者鞠躬以后也走了，老者将他们请了过去。

“都坐吧，天色不早了，我也不打扰你们太久，只是今日有幸遇见，看到你们学习的热情，我难免心有感触，想到了年轻时候的自己。”

“您是夫子吗？刚刚走的那些是您的学生？”他们对老者也很好奇。

“算是吧。”

老夫子看了看他们，又看向晚秋，“我看你年级最小，你多大了？”